本校是以创立人池田大作先生的办学精神为基础而创立的“人本教育最高学府”。本校的办学精神是以“生命的尊严”、“对人权的尊重”以及“对和平的愿望”为基础构成的。
为了发展以此办学精神为基础的学校教育和研究，创造以人道主义为基本的教育研究环境，是本校的办学关键；本校各位学生、教员、职员作为“人”得以尊重的校风，也尤为重要。
校内骚扰，不仅是侵犯人权的行为，更是亵渎人类的行为，是绝对不允许在本校发生的行为。为了防止这类校内骚扰的发生，本校将在全校范围内发布有关处理校内骚扰的指导方针，以建立一个真正的人道主义校园。为此，本校成立了“学校法人创价大学防范校内骚扰委员会”，并采取措施，力争防止和消除校园骚扰。同时，本方针也提示了当发生校内骚扰时应立刻联络的系统及机构，以及之后的调查处理程序。此外，本校曾于2000年度开始实施《学校法人创价大学防范校内性骚扰指导方针》，2005年度开始实施包含学术骚扰等内容的《学校法人创价大学防范校内性骚扰指导方针》。从2008年度开始实施新的《学校法人创价大学防范校内骚扰指导方针》。

性骚扰，指的是“利用就学、就业、教育或者研究上的便利，施以违背对方意志的带有性暗示的言语或动作，因此引起对方的不悦感，并向对方施以威胁、屈辱，或以利益、不利相诱，使就学、就业、教育或研究的环境恶化的行为”。
性骚扰一般发生于处在上下级关系、或权力关系者，对于地位薄弱者进行骚扰。
即使是常见的性别歧视的言行，如若引起对方的不悦感，并令就学、就业、教育或研究的环境恶化，同样属于性骚扰的行为。
有关性骚扰的具体行为，请参考如下文部科学省所示事例。

【例】基于对性的兴趣、欲求所产生的言行

• 打听三围尺寸等跟身体特征有关的话题。
• 讲不堪入耳的黄色笑话
• 对女性说“今天来例假了吗”等话题
• 询问性经验以及性生活等相关话题
• 散布有关性的谣言，以及将对方作为性的欺侮对象等

基于性别歧视意识的言行

• “男人还这么没骨气”、“女人不成事”、
  “女性只要在职场做花瓶就行了”、
  “女子无才便是德”等言论
• 以成年人为对象，使用嘲弄、轻蔑的语气
  “小男孩”、“小女孩”、“宝宝、少爷、大小姐”、“大叔、大婶” 
  等无视对方人格的称谓

【例】基于对性的兴趣、欲求的行为

• 在工作场所张贴裸体海报等物
• 故意让对方看杂志等刊登的淫秽照片、文章
• 在工作场所的电脑显示淫秽图片
• 长时间打量对方的身体
• 不断邀请对方吃饭或约会
• 违反对方的意志，将研究室等上锁，与对方二人独处
• 向对方拨打带有性暗示内容的电话，或发送带有性暗示内容的书信、邮件等
• 进行不必要的身体接触
• 偷窥浴室及更衣室等场所

基于性别歧视意识的行为

• 以对方是女性为由，强迫对方倒茶、清扫、或为己私用
• 以对方是女性为由，对其工作及研究的成绩做出不当过低评价

【例】基于对性的兴趣、欲求的言行

• 强迫对方与自己发生性关系
• 于工作场所或研讨会旅行的宴会场，强迫对方更换浴衣等行为
• 强迫对方与自己一同出差，或在出差场所无理由地将对方叫到自己房间
• 强行要求接送对方上班、上学
• 在对方住所处徘徊往返

基于性别歧视意识的言行

• 在卡拉OK强迫对方与自己对唱
• 在酒席上，强迫对方坐在上司、指导教员旁边，强迫对方做出倒酒或跳贴面舞等行为

学术骚扰指的是，在教育研究上出于指导地位者，利用其地位，使用态度、言论、待遇等手段，对教员、助手、研究生、学生等进行教育研究上的妨碍、骚扰、欺凌等行为，给对方的教育研究生活中设下难以拒绝的不合理障碍。
通常情况下，处于指导地位者会直接对接受指导者进行学术骚扰，但是，也存在指导地位者指使他人进行妨碍、骚扰、欺凌等行为的情况。
此外，学术骚扰常发生于大学中的教室、研究室，实验室等进行教学的场所，但是也存在于校外发生的情况，不分地点场合。学术骚扰是一种不同于上述性骚扰的侵害行为。但实际上，学术骚扰与性骚扰并行的情况也是存在的。这种学术骚扰行为，是破坏教育研究上建立的信赖关系之行为，是绝对不允许存在的行为。
同时，从教育上的观点来看，处于指导地位者对被指导地位者加以斥责等强力指导时，体罚当然是视为不被允许之行为，然而，对对方使用伤害人格、损毁名誉等言辞，也被视为学术骚扰，不允许此种情况存在于校园。

以下将介绍几种被视为学术骚扰的事例。通常情况下，学术骚扰被分为性骚扰型，权力滥用型，阻碍研究型，研究榨取型等4种类型，此处也将遵从这4类型进行示例。
并且，如下所示会被视为学术骚扰的言行，基于场合以及当事人相互关系等情况，也有其细微差别，因此下述言论并非一定被视为学术骚扰。同性骚扰言行相同，是否构成学术骚扰，也会由以对方的感受为重而判定。此外，下述所示言行仅为示例，除此之外的言行也需要注意。

指导方针对于本校构成成员以及本校相关人员均可适用。

1. 本校学院生、短大生、别科生、研究生、函授生、研修生、旁听生、科目履修生、特别履修生等皆可适用

 

2. 本校专职教员、特聘教员、助手、讲师、技术员、专业研究员、兼职教员、本校聘请的客座讲师等，本校教育相关的全部人员，以及本校专任职员、临时雇员、兼职雇员等均可适用。

 

3. 此外，本校除上述构成人员以外，创学服务职员、派遣公司职员等，以本校校园为职场的人们，以及课外活动的社团等团体相关的校外教练、校外指导等人员，对于这些人员，本校成员作为校内骚扰的加害者被控诉时，将适用于此指导方针。而这些成员被判定为校内骚扰的加害者时，本校将对这些人员所属的机构等提出严正抗议，并要求作出处分，力争改善，创造本校良好环境。

本校为校内骚扰的受害者（以下统称“咨询者”），设置了可供咨询联系的机构和咨询员（以下统称“接受咨询者”）。向机构咨询时，咨询者可向该机构所属的任何人员咨询。咨询员由防范委员会任命，任期为2年。

1. 机构
   学生课、短大学生课、学生咨询室、国际课（国际交流中心）、学务课、人事课、各学院事务室、函授教育部事务室、学生自治会、学友会本部、短大学生会执行委员会

 

2. 咨询员
   教员咨询员 数名
   职员咨询员 数名

1. 接受咨询者向防范委员会委员长、所属部门负责人、事务局长、学生部长、教育部长之中至少1人做出报告。

 

2. 接受咨询者、防范委员会委员长、所属部门负责人、事务局长、学生部长、教育部长充分听取咨询者的报告，慎重进行商讨。根据咨询者意向，如有调停的必要，则在此时期进行调停。当做出有必要进行正式调查的判断时，则需向理事长以及校长报告。

 

3. 理事长以及校长受理报告，设置调查委员会。

 

4. 调查委员会的构成
   委员长 理事长、校长指定
   委员 防范委员会委员长
   委员 所属部门负责人
   委员 大学事务局长或短大事务长
   委员 大学学生部长或短大学生部长
   委员 大学教务部长或短大教务部长
   委员 由委员长指定数名

 

5. 调查委员会对当事人以及相关人员听取事件经过，并经过充分的调查、审议之后，将调查结果、处理方案向理事长、校长报告。

 

6. 调查委员会将适宜的调查、审议内容对咨询者做出报告。

 

7. 此外，上述的“校长、学生部长、教务部长”指的是创价大学以及创价女子短期大学的职务。

接受咨询者、咨询员、调查委员会委员等与该纠纷有关的全部人员，在尊重相关人员的隐私和荣誉以及尊重他人人权的同时，坚决不向他人泄露所得知的秘密内容。此保密义务即使在接受咨询者等人从本校退职、毕业之后仍然有效。

对于其他协助调查咨询校园骚扰纠纷、对校园骚扰作出了正当对应的学生以及教职员工，不得以咨询协助纠纷为由，作出任何不利的对待。特别是当对方为学生时，不得作出不给予对方学分等不利行为。
此外，在必要时将对咨询者及相关人员由心理咨询机构进行心理咨询和精神上的保护。

加害人承认校园骚扰事实，则将根据本校的诸规定，进行严厉处分。

当事人没有受到校园骚扰，却恶意进行咨询、商谈者，若当事人为本校所属人员，则根据校内各规则，进行严厉处分。若当事人为其他团体职员，则对其人所属机构进行抗议，要求对其处分。