本学の教育理念・目標は「建学の精神」に求められますが、「建学の精神」及びこれを解題した「創価大学ミッションステートメント」等の趣旨をより具体的に表現すれば、「創価教育とは『人間主義』、『文化主義』、『平和主義』に徹し、世界と共生しゆく『開かれた人格』をつくることを目指す人間教育である」(2006年３月17日北京事務所開所式におけるメッセージ)との創立者の提言に集約されています。つまり「全体人間」そして「創造的人間」の育成を目指すところに、本学の教育目標があります。
　学士課程教育機構は、共通科目を通して、本学の教育目標の実現をはかるものであるが、そのための具体的な目標として、
①「自立的学習者となること」
②「多文化共生力の育成」
③「真の教養を身につけること」
を掲げています。
　機構は、上記目標を実現するため、2009年度から本学のカリキュラムを全面改編し、「創価コアプログラム」を導入することにしました。
　機構は、「学士課程教育」において全学部に共通の基盤を提供するという重要な役割を担っており、この制度改正により、本学の「学士課程教育」が建学の理念などをさらに反映し、創造的人間の育成と21世紀の地球市民の輩出に大きく貢献するものと思われます。

　本学の学生は、前述した本学の教養教育の意義を理解し、本学で学ぶことに誇りを持ち、所属学部にかかわりなく、全員が①「大学科目」、②「語学」を学び、かつ③「人文科学系」「社会科学系」「自然科学系」の全ての領域にわたる幅広い教養を身につけることを目指します。
　そのためにこれらを選択必修化（卒業要件）し、本学の教養教育（共通科目）の目標にかなった人材を育成するとともに、社会に対して創価大学が実施する教育の｢質保証｣を明示します。
　したがって、本学が輩出する学生は、①～③というコア（核）となる力を有していることを社会に表明するものです。

①教養科目(共通科目)にある「大学科目」を選択必修とします。
「大学科目」には、「人間教育と創価大学」「人間教育と人間理解」「現代文明論」「大学史の中の創価大学」などの授業科目があります。このうち最低1科目（2単位）を全学生が履修します。

⇒教養教育の目標①「自立的学習者となる」うえで、欠くことのできない「何のため」という目的観を学びます。

②英語(6単位)、第2外国語(4単位)を選択必修とし、とくに1年次にはいずれも週2回の集中授業（第2外国語例外あり）を実施します。

⇒教養教育の目標②「多文化共生力の育成」を目指します。
※第2外国語集中授業は「ドイツ語」「フランス語」「中国語」「スペイン語」「イタリア語」「ハングル語」（いずれも初級）
非集中授業 「ロシア語」「ポルトガル語」「アラビア語」「スワヒリ語」「タイ語」「トルコ語」「ブルガリア語」「モンゴル語」「インドネシア語・マレー語」「ベトナム語」

③幅広い知識を修得するために、自身の所属学部の学問領域以外の2つの分野からそれぞれ8単位（共通科目、専門科目の区別を問わない）を修得します。
　例えば、「社会科学系」である経済学部・法学部・経営学部・教育学部の学生は、「人文科学系と自然科学系」の両方の分野（共通科目、専門科目問わず）からそれぞれ最低8単位を履修します。「自然科学系」の工学部の学生は、「社会科学系と人文科学系」の両方の分野からそれぞれ最低8単位履修します。

⇒教養教育の目標③「真の教養を身につけること」を目指します。

　学生に幅広い教養を身につけてもらうために、教養科目（共通科目）は、基礎教養的な科目を中心に開講し、極端に専門性の高い科目、トピックス（事例）的事柄を中心的に扱う科目は置きません。
　また、同一科目を複数の教員で担当する場合は、授業内容(シラバス)を共通化しかつ使用する教科書を統一することで、学生が学ぶ内容の均一化や体系化を進め、提供する授業の質保証を図ります。

　専門科目を含めて本学が開講するすべての科目に３桁のコードを付与します。これによりその科目の学問分野・履修区分・履修年次が明確になり、学生は学問を体系的かつ優先順位やレベルなどを判断しながら学ぶことができます。

（例）「文章表現法」＝科目コード：「２ ０ ０」
※「２」＝人文系／「０」＝全学の学生が履修可／「０」＝履修年次（1年次リメディアル系）
※「副専攻」コードはこの科目コードには入れずに別体系として明示する（予定）。