キャンパスアカデミックビジットでは、「量子化学」という授業を受けたのですが、高校の授業と違って能動的な授業で、先生の話を聞いているだけではないんです。計算も電卓を使わないとできないくらいたくさんあって、高校ではやらせてもらえないような問題に挑戦させてもらいました。このような経験を通じて、創価大学の理工学部共生創造理工学科で学びたいと思って受験しました。

テスト前は、寮生のみんなで集まって食堂で勉強会を開いていました。友達に勉強を教えていたら、いろんな人が聞きに来たので、「みんなで勉強会をしよう」ということになりまして。一番多い時で15人くらいでした。共生創造理工学科だけではなく、情報システム工学科の寮生も来て一緒に勉強しました。教えると自分にとっても勉強になります。３倍くらい身につく感覚です。どのように教えたら理解してもらえるか、ということを考えるよい機会になりました。

授業時間内では、時間が足りなかったので、授業以外の時間でもグループのメンバーと時間を調整して、議論や実験を重ねました。完成した作品は、他のグループは100グラムくらいあったのですが、私たちが作ったのは約半分の重さでした。授業の最終テストでは、水を入れた1キログラムのペットボトルの重さに10分間耐えないといけないんです。この10分間はすごくドキドキしました。私たちの橋はなんとか耐えてくれました。

通常、希望する領域ごとにグループが組まれるのですが、私たちのグループは2つの領域を希望する学生がいました。担当の先生は「どちらか一つの領域のテーマが表現できていればいいですよ」と言ってくれたのですが、それじゃあ物足りないと思って、結局2つの領域を合せた作品を作ろうということになりました。議論を重ねて、「応用物理学」は手回し発電を使って、「物質理工学」は、炎色反応を活用して表現することとなりました。　
私たちの作品は、発光ダイオードが光る手回し発電機なんですが、それぞれの色のツマミを回すと赤、青、緑が発光します。私は回路の設計を担当しました。実際に回路を作ってみるとなかなか難しく、実験を何度も繰り返しました。基盤にハンダ付けをするんですが、作ってみると回路が全然違う動きをして、どこにミスがあるのかを探していたら4時間くらいかかってしまったんです。このミスの原因を見つけたときは「ここで終わってもいいや」（笑）と思ったくらい達成感がありました。作業はまだまだ続くのですが。