STeLA (Science and Technology Leadership Association)是一个国际学生团体。7月31日至8月10日期间，在迪拜的穆罕默德·本·拉希德医学科学大学聚集了来自日本、中国、美国、欧洲、中东等顶级大学的以理科为主的各个领域的学生。我校法学学院3年级的小山理纱与理工学院3年级的天笠英治郎参加了此次论坛，理工学院3年级的树山樱同学还作为工作人员参加。在日本除了我校之外，还挑选了来自东京大学、早稻田大学、上智大学、东北大学的学生参与本次论坛。目的为构筑下一代科学技术领导人的国际网络，同时训练相关人才的领导力、提升对地球范围内所存在的问题的认知、面向未来，构筑共同的理想蓝图。

论坛前半部分进行了以MIT Leadership Center 领导力模型为基础的理论学习，并通过各种各样的活动环节将理论升华为实践技巧。其中，树山同学参与了制定某虚拟国际能源机关3年计划的项目。在与来自世界各地的约40名学生长达3小时的会谈中，充分发挥了在GCP培养的演讲能力。
后半部分举行了以可持续发展为主题的教育游戏开发的小组项目。小山同学所在的小组开发的游戏为，能源选择对二氧化碳排出量的影响相关的学习类游戏。此外，天笠所在的小组开发了可持续发展交通机构相关知识的学习类游戏。在两个小组的活动中，均根据组员各自的特长分配工作，在有限的时间内，高效地达成了完成度非常高的作品。最后，天笠同学所在的小组荣获第3名，小山同学所在的小组荣获第1名。

参加项目的小山同学说：“此次活动不仅能够与来自各国的参加者商讨领导力及未来能源相关的问题，还在日常的谈话了解到各自的文化与价值观，大大地拓展了视野。第一次参与这样快节奏的讨论，让我有些力不从心，甚至有时候我连一句话都插不上，这让我深深地感受到自己的实力不足。但是随着时间的推移，与小组成员互相建立起了信赖关系之后，我便放心大胆地参与讨论。在小组活动中，针对能源教育相关的游戏教材的开发课题，我们以日本双六游戏为模型制作了能源开发游戏，在游戏中人们需要相互竞争的同时也需要相互帮助，该游戏有幸在所有在小组中获得了第1名。我体会到在促进能源使用的环保性课题中，跨越国与国以及文与理的界限，相互协助的重要性。今后我将进一步发展在STeLA构筑的友情，同时有可能将此作为自己将来的方向。”

此外，天笠同学说：“在这次论坛中，最让我感受到蜕变的是与小组成员间的讨论环节。最初非常地不自信，担心发错言。但是后来发现自己的发言有很多受到大家的好评，而且自己提出的点子竟然成为最终发表的重要组成部分。于是在大家的肯定中，我慢慢地建立了自信，并形成了系统性的意见。最后加上其他成员的意见，形成了最终的作品。当我切身感受到这个良性循环的时候，发觉自己的部分意见竟然最终能够派上用场，这进一步刺激了我的正面思考的能力而萌生出许多灵感。在此之后，总是最后一个发言的我变得可以第一个发言了，我的意识到了自己的改变。”

运营工作人员的树山同学说：“我的工作是小组的主持人和项目运营两方面。特别是STeLA的主持人，不是直接给予提议或解决方案，而是要让各小组成员注意到自己的问题点，促发其思考。因此作为主持人需要注意如何提问、如何发言，这对我来说是一座高山。为此，我把成员的样子记录下来，并且与其他工作人员事先讨论好应该如何提问，并回顾当日的小组会议。随着时间的推移，我看到了小组的变化，他们变得更加团结，同时行动也变得更加高效。我负责的项目是通过制定虚拟的国际能源机关的3年计划，不断进行试错来尝试超越不同的价值观，达成统一意见的课题。直到项目开始前，我都感到非常紧张。但是，当我下定决心无论发生什么都勇往直前时，参加者们也都认真地投入挑战，开始了积极的讨论。讨论中常常发生无法达成一致意见的情况，这让我切身感受到让他人接受自己意见的难度。结束后，许多工作人员及参加者都说非常满意，这让我觉得自己成功作出了贡献。”