教育学院

招生方针

教育学院是创价教育之父,继承牧口尝三郎先生的遗志。教育学科和儿童教育学科都在把建学的精神里的人本主义的学问研究和教育实践当作目标。
为达成目的:
 
  1. 教育学科综合性的、多方面性地学习人本教育的理论上、历史上、实证上、试验上的研究。
  2. 儿童教育学科学习并研究以人文教育为基础的幼儿教育、儿童教育。

这两个学科在学习、研究最新的成果的同时,设置可以从教育现场的生动实践中学习的教育课程,不只是学校教育现场,与民间教育相关联的企业,心理•福祉相关职业和公务员等都应该去培育多方面都能活跃的人材。
除此以外,本学部正在开设教职大学院和临床心理专门学家培养课程。这是把专业人士的培养的可能性而确立的6年课程,学部4年外加修士课程2年的课程。
总体来说, 希望招募那些有意学习这个以人为本的人本教育, 关心别人的同时,将来在学校教育现场、心里、福祉的相关职业和教育行政财政等领域方面育卓越的实践能力的人。

教育课程编成・实施方针

教育学部以接纳学生为方针,同时在教育学科方面根据人间主意的教育理念性、历史性、实证性、实验的进行学习与研究,或在儿童教育学科方面以人间主意为基础的幼儿教育、儿童教育的学习与研究,为区别各学科编成了以下的教育课程。
这两个学科根据内容分类为《必修科目》、《选择必修科目》、《选择科目》,从而能综合性的实现各学科目标。
为满足分布各个领域的学生的要求,最主要的特征是设定较少的必修学分,较多的选择课程的学分。

教育学科

领会创立者的建学精神,以成长为适应具体现代化社会的人才为目标,,在教育学科中以教育学和心理学为中心设置了以下的科目,进行研究教育。
必修科目
在大学一年级设置「基础演习」,传授大学学习活动的基本方法的同时,与了解部分专业学问领域相比较,更能掌握研究学问的基础能力。
教育学科中教育研究活动大致分为教育学与心理学,为了能掌握其基础,在大学一年级设置「教育学概论」科目,还有大学二年级的「教育心理学」科目,两者都作为了全体学生的必修科目。
从大学三年级开始设置由各教员带领的小组研究形式的「演习」科目,作为大学课程的主要部分,进行更加专业化的学问•实践研究。
选择必修科目
「教育」的领域不只限于「学校教育」,关系到社会中各式各样广泛的领域。因此,在大学一年级设置「教职概论」、「生涯学习概论」、「社会教育概论」等科目,为了能够了解到多样化领域里的教育活动。
对当今社会广泛领域抱着极大的关心,在学校现场多种多样的状况中,渐渐地要求教员关于辅导也有一定的见解,在大学一年级和二年级里设置了「心理学」与「教育辅导」科目。
另外,为了掌握关于教育更深的知识和教养,设置「教育哲学」、「教育行财政学」与「教育方法论」科目的同时,也为以取得教育课程为目标的学生提供了在中学与高中的「教育实习」科目。
选择科目
根据实施人间主意教育学的综合性教育研究,设置「教育史」、「道德教育论」、「比较•国际教育学」、「教育社会学」、「教育评价」、「特别支援教育」等科目,提高学生对各自未来的各种关心。
以儿童为中心,为了力求全人类的幸福,设置「发达心理学」、「临床心理学」、「精神保健」等有关心理学的科目。还有「少年非行论」、「儿童福利论」、「学生去向•指导论」等有关学生去向的科目。
为取得教育课程为目标的学生准备了「学校研修计划」科目,其最大特征就是通过教育实习在学校现场累积教职经验。
然后,为以取得社会教育主事课程为目标的学生,准备了「社会教育计划」等科目。
根据以上教育学科,必修科目及选择必修科目在掌握教育学与心理学的基础之后,按照自己的期望,不光掌握丰富多样的选择科目,更加考虑到在将来的发展中怎样进行活用,整体上按照培养各领域活跃人才的教育为中心来编制课程。为了能够应用在将来各种去向中,作为全体学科的目标,以教育为中心,培养在各种领域里活跃的人才所编成的课程。

儿童教育学科

领会建学精神,在儿童教育的领域里培育能开创丰富学识与见识的人才,特别是以培养小学与幼儿园教员作为目标,设置了掌握儿童教育学科的基础和应用双方面的科目,进行教育研究。
必修科目
儿童教育学科中必修科目的构成也和教育学科一样,传授大学学习活动的基本方法的同时,比起了解部分专业学问领域,更能掌握研究学问的基础能力。
还有,为了能完全掌握教育学与心理学的基础,在一年级设置「初等教育原理」,二年级设置「教育心理学」,两者都作为了全体学生的必修科目。
从大学三年级开始设置由各教员带领的小组研究形式的「演习」科目,最为大学生活的主要部分,进行更加专业化的学问•实践研究。
选择必修科目
儿童教育学科中,大部分学生都以小学•幼儿园教员作为目标前提,为此设置了「教职概论」、「道德教育论」、「教育行财政学」、「教育方法论」关于学校教育的重要科目作为选择必修科。
还有,为了解儿童•幼儿心理所设置「心理学」、「发达心理学」科目的同时,在学校现场多种多样的状况中,渐渐地要求教员关于辅导有一定的见解,因此设置了「学校辅导」科目。
另外,为考取小学•幼儿园的教员资格的学生也准备了「教育实习」科目。
选择科目
以培养小学•幼儿园的教员为主要目的,为重视基础与应用两方面,根据通过国语、算数(数学)、理科、社会、家庭科、生活科、音乐、美术手工课、体育等所有的科目,同时在选择科目里设置了多样化专业科目,作为小学•幼儿园教员掌握更多更广泛的实力。
对于这些各个教学科目,设置了包含学问性知识•教养的教科内容科目,以及包含各科目的教学方法的教科教育科目并且为了培养全科目指导能力的小学教员,需要取得比考取教员资格证所指定的更多学分。
例如关于「社会」方面,增设了「社会科教育」教科教育学,作为学问领域参照多样性的社会科学而设置了「地理学概说」、「历史学概论」、「现代社会轮」科目。有关「音乐」方面,增设了「音乐科教育」科目,从多样化实际技术方面设置了「音乐概论」、「视唱练习」、「钢琴实习」、「声乐实习」科目。
另外,为了以成为幼儿园教员为目标的学生设置了「保育内容」、「保育方法论」、「幼儿理解和教育咨询」科目,考虑到有关外国语教育,设置了「英语特讲」科目。
为了满足学校种各项活动需求,「学校保健」、「学生•去向指导论」、「特别活动」、「特别支援教育」科目也非常重要。
再加上,为了以取得教育课程为目标的学生准备了「学校研修计划」科目,其最大特征就是通过教育实习在学校现场累积教职经验。在大学四年级为了以考取教职资格为目标的学生,设置了「教职实践演习」的必修科目。
另一方面,考虑到读完与教育学科共同的多项科目后能够掌握有关教育学及心理学的知识•教养。针对于这些科目有「教育社会学」、「精神保健」、「临床心理学」、「教育评价」等科目。
正如上述说明,儿童教育学科为了培养广泛的学校教育知识和实践力,设置大量科目的同时,考虑学问背景来编设的课程。

学位授予方针

在教育学部,根据创价大学的建校精神以「创造的人类」为目标,理解什么是人类教育,将来把这个在各种各样的教育地里,以培养实践其人类为教育目标。为此,到毕业为止,要求掌握以下揭出的事。
 
  1. 学习包含创价核心程序的各种学问,把这作为思考教育的粮食。
  2. 于各种各样的教育地,现在正发生着怎么样的问题,为了理解要解决那些问题要求着什么,培养问题探求的能力。
  3. 不只是理解在自明的教育问题下,而是掌握平常把这当作学问验证的对象的态度。
  4. 把教育问题从地域・国・世界,各种各样的水平来考虑,然后用自己的语言来叙述。