教育・学習支援センター（CETL）
教員一人ひとりの教育力向上を支援
CETLとは
大学全体の教育改革･授業改善を推進。それを具体化したのが、CETL（教育・学習支援センター）です。
CETL（教育･学習支援センター）は、各学部をはじめ、ラーニング・コモンズSPACeの各部局、図書館など、学内の他機関との連携・協働により、学士課程教育の充実支援など総合的な学習支援体制の整備を進めています。またCETLでは、ファカルティ・ディベロップメント（FD）を大学教員の成長、そして大学組織人としての成長と捉え、個々の教員の教育改善・自己研鑽の支援を積極的に行っています。
全学部でFD を実践。教員、学生が一体となって、大学教育支援プログラムを推進。
FDは、教育機関としての大学がその責任を果たしていく上で非常に重要な取り組みです。大学にとって、学生こそが最大の資源です。ただし、この資源を発掘し、精錬あるいは練磨する技術者がいなければ、資源は眠ったままです。学生を鍛え育てる教員の技量の高低が、大学教育の成果を決定します。だからこそ、教員の教育力向上を支援するFD活動が重要であり、FDの推進は大学の責任です。
創価大学は、学生参加、学生中心、学生第一の三原則を掲げ、創立以来、学内の運営にも、学生参加の原則を実現しています。
創価大学は、1971（昭和46）年以来、創立者の指針でもある「学内の運営に関しても、学生参加の原則を実現し、理想的な共同体にしていきたい」という学生中心の大学です。一口に学生中心といっても、さまざまな次元の取り組みがあります。FDに関しても、授業アンケートの実施やPASSなど、学生の声を反映した改善を進めています。
PASSは、Peer Assessment Support ServiceとPeer Assessment Support Staffという2つの内容の略称です。前者が教員同士による授業改善サービス、後者が前者のサービスを支援するスタッフを意味し、後者には訓練を受けた学生も含まれます。PASS学生は大学教員の授業改善をお手伝いする活動を展開しています。
センター長あいさつ
2025年4月からCETLセンター長を務めます金子です。
私は、長年民間企業で働きながら社会人大学院で博士号を取得し、2年前から創価大学の教員になりました。新米大学教員の私は、大学教育のもつ難しさと社会的意義の大きさを初めて実感しています。少子化による大学入学者の減少傾向、生成AIなど先端IT技術の進化という社会情勢の変化により、いま大学は「どのような学びを提供するのか」を真に問われています。一方、大学教育は社会的課題を解決し、混沌とした世界を平和に導く智慧の源ともなりえる価値ある存在なのです。
本学の教育・学習支援センター（CETL: Center for Excellence in Teaching and Learning）は四半世紀にわたり、創価大学のFD（Faculty Development）推進機関として、教員一人ひとりの教育力向上を支援してきた伝統があります。
教育こそ最大の仕事であり、優れた研究の力が素晴らしき教育を生みます。学生と教員が共に価値創造に向かうことで社会課題をも解決していけるでしょう。そんな教育の理想をとことん追求していきたいと思います。
金子 朋子/Tomoko Kaneko
副センター長あいさつ
2025年4月からCETL副センター長となりました小島と申します。
私にとって2025年は、大学教員として２箇所の国立大学で計７年勤め、創価大学で3年勤め、計10年が経過した節目です。その経験より感じる創価大学と他大学の違いは人間教育に対する熱意の総量です。私の役割は、その熱心な先生方を応援し、つなぎ合わせ、その熱意を最大限に学生たちの人間教育へと伝播させることにあります。
具体的には、今までCETLが取り組んできたことの継続になりますが、もう１点私が重要視していることがあります。創立者は「二十一世紀への対話（聖教新聞社）」において研究活動の持つ一側面を「教育者の教育活動に欠かせない新鮮さ」と評し、トインビー博士も「教授陣自らが自己教育を続けていかなければならない（中略）教職者にとっての自己教育とは、研究活動にほかならないのです。」と述べています。私は、各先生の研究の「新鮮さ」を学生たちに届ける、この１点も重要視し、創価大学の教育・学びの向上に貢献したいと思っています。
小島 健/Takeshi Ojima
目的・事業
目的
学生の学習に対する要求の多様化という状況のもと、本学は学習支援と教育支援が不可分であるとの認識に立ち、2000年に「教育・学習活動支援センター」を開設しました（2014年度から「教育・学習支援センター」に改称しています）。その後、2013年9月、学生の学習活動支援を中心的に担う部署として、学士課程教育機構内に、CETLから分離する形で、総合学習支援センター（通称SPACe）を新設しました。
これにより、CETLでは教員に向けた教育活動支援へのよりいっそうの向上に取り組み、SPACeでは学生の学習活動の発展に向けてサービスを提供し、2つのセンターが連携することで教育と学習の往還による学生中心の大学教育の促進を目指します。学生向けサービスを総合的に提供するSPACeと協働しながら、本学の教育ミッション達成に向けてより多角的な活動を展開して参ります。
事業
上の目的を達成するために、本センターは次の事業を行います。
1.教員に対する授業改善の支援
2.学部・部局の教育改善の取り組みに関する支援・協働
3.学部教育および関連領域に関する調査・研究
4.調査・研究資料の収集、整理及び保管
5.センター事業に必要な出版物の刊行
6.国内外の教育機関との交流
7.創価大学FD・SD委員会から委託を受けた業務
8.その他、前条の目的達成に必要な事項
組織図・CETLの位置づけ
組織図・CETLの位置づけ
CETL学習支援とは
本学では、より質の高い授業を提供するため、先生方が日々研鑽に励んでいます。そうした向上・改善の取り組みを支援しているのがCETL（教育・学習支援センター）です。CETLは授業改善のためのワークショップや講演会、教員同士の情報交換や相互研鑽の場として勉強会などを開催しています。
日本の大学の多くは、CETLのような教育改善支援の部署や組織をもっています。その中で、CETLの先導的な取り組みはさまざまに評価されてきました（詳細はこちら）。これからも、学生のみなさんと力を合わせて本学の教育改善を後援して参ります。
また、これまでCETLで行っていた、学生向けの学習・履修相談、レポート診断および学習セミナーなどの学習支援サービスは、2013年秋より新たに誕生したラーニング・コモンズSPACeに移行しました。
お役立ちリンク集（大学院生）
国内・海外の諸大学FDセンターより、大学院生のみなさまがより充実した、実りある研究生活を送るためにヒントとなり得るような情報をまとめました。
なお、「学外のみなさまへ」のページでは、国内・海外の諸大学が教育改善のために取り組んでいる活動や、より良い授業を構築するための理論的・実践的内容が紹介されています。将来、大学教員をめざされる方はご参考にお役立てください。
名古屋大学 高等教育研究センター（「ティップス先生からの7つの提案」大学院生編）
充実した大学院生活を送るために、意識しておきたい基本的なポイントがまとめられています
イリノイ大学アーバナシャンペン校 University of Illinois, Center for Innovation in Teaching & Learning （Teaching/Faculty Career Timeline, Masters Students）
将来大学教員を目指したい修士（博士前期）課程の大学院生のためのタイムラインです。
イリノイ大学アーバナシャンペン校 University of Illinois, Center for Innovation in Teaching & Learning （Teaching/Faculty Career Timeline, Doctoral Students）
将来大学教員を目指したい博士後期課程の大学院生のためのタイムラインです。
お役立ちリンク集（PASS）
CETLでは、授業改善に関する教員からの相談に個別に対応するコンサルテーション･サービスを行っています。加えて、2014年9月から、CETLで訓練を受けた学生（PASS：Peer Assessment Support Staff）を当該授業に派遣し、授業者の望む情報の収集を行うサービスも開始します。
以下に、PASSとして活動していただく学生のみなさんに役立つと思われるサイトや文献を集めました。
大学教員から見た「授業」とは何かを知る
PASSのみなさんが先生方の授業改善をお手伝いしていくにあたって、このサービスの対象者である「先生の立場」を知っておくことはとても大切です。先生はどのようにして大学の授業を設計し、実践するのか？―――そこには、単に学生の立場から見ていたのでは分からない、さまざまな構成要素があります。このように、先生から見た「授業」とは何かを構造的に把握することで、先生方の授業を観察するみなさんの視点もより立体的・具体的になり、改善に向けた、より効果的なサービスが提供できるはずです。
ページ上の「授業の基本」や「困ったとき」をご覧ください。授業を設計するステップや、授業の設計・実践の過程で先生が出あうさまざまな問題と解決へのヒントがまとめられています。
本学のファカルティ・ディベロップメント（FD）の取り組み
ファカルティ・ディベロップメント（faculty Develoment:FD）とは、大学教員の教育能力向上のための個人的・組織的取り組みのことです。本学でも、CETLと他部局とが協力してFD活動に取り組んでまいりました。PASSのみなさんのサービスも、これらFD活動の大切な一環につらなっています。
「教員のみなさまへ」のページでは本学がこれまで取り組んできたFD活動の概要がまとめられています。
他大学の学生FDスタッフの活動
本学以外にも、学生による授業改善のお手伝いが活発に行われている大学があります。他大学の学生が母校の授業改善のためにどんな貢献をしているかを知ることは、新たな触発や学びの発見につながることでしょう。
CloseさまざまなFD活動
教育・学習支援センター（CETL）は、全学FD・SD委員会と連携して大学や学部のFD・SD活動を支援することを目的の一つにしています。年間を通じてさまざまなFD・SD関連イベントを主催・共催し、教員のみなさまの授業改善・教育力向上のお手伝いをしています。代表的なイベントとして、全学FD・SD委員会が主催する教育フォーラム、学士課程教育機構FD・SDセミナーがあります。その他、教育方法に関する各種研修を実施するCETL勉強会など、年間を通じてみなさまに学びの機会を提供しています。また、個別授業コンサルテーション（PASS）やメンタリングなど、随時対応しているサービスもあります。なお、「学外の皆様へ」のページでは、国内・海外の諸大学FDセンターが教育改善のために取り組んでいるFD活動や、より良い授業を構築するための理論的・実践的内容が紹介されています。ご参考にお役立てください。
創価大学 教育フォーラム／学士課程教育機構FD・SDセミナー
授業改善（個別のニーズへの対応）
授業コンサルテーション
CETLでは開設以来、授業改善に関する教員からの相談に個別に対応するコンサルテーション･サービスを行っています。加えて、2014年9月から、CETLで訓練を受けた学生スタッフ、PASS（Peer Assessment Support Staff）を当該授業に派遣し、授業者の望む情報の収集を行うサービスも開始します。一般的なサービスの流れは以下の通りです。
授業改善（同僚性を活かす試み）
CETL勉強会
CETLでは開設以来、日常的な教育課題の共有を意図した小規模な教員交流の場を設けています。開催数は年度によって異なりますが、学期に1～3回の割合で開催しています。最近では、授業改善・ICT活用・同僚会議に関する研修等の中で学部の枠を超えて意見交換する場を提供するなど、比較的少人数でのアットホームな集まりの良さを生かした企画が組まれています。
アドバイザーマニュアル
このマニュアルは、アカデミック・アドバイザーが担当学生に助言する際の参考になればと、教育・学習支援センター（CETL）が2008年度より学生支援センター各部署のご協力を得て作成しているものです。2012年度以降は、ポータルサイトの「ツール・リンク集」の中の「講義支援関連」よりご利用いただけます。（本学教員のみ）
広報活動
文科省採択事業
文部科学省では、各大学などにおける大学改革の取り組みが一層推進されるよう、国公私立大学を通じた競争的環境の下で、特色・個性ある優れた取り組みを選定・支援しています。本学では、これまで次のような取り組みが、文科省に採択されてきました。詳しくはこちら
- 2003年度・特色ある大学教育支援プログラム
- 2004年度・法科大学院等専門職大学院教育推進プログラム（現：専門職大学院教育推進プログラム）
- 2005年度・資質の高い教員養成推進プログラム（現：専門職大学院教育推進プログラム）
- 2006年度・大学教育の国際化推進プログラム
- 2007年度・特色ある大学教育支援プログラム ※経済学部
- 2007年度・大学教育の国際化推進プログラム
- 2008年度・大学教育の国際化推進プログラム
- 2008年度・大学教育充実のための戦略的大学連携支援プログラム
- 2009年度・大学教育・学生支援推進事業【テーマB】学生支援推進プログラム（就職支援の強化など総合的な学生支援
- 2009年度・大学教育充実のための戦略的大学連携支援プログラム（総合的連携型）
- 2009年度・大学教育・学生支援推進事業【テーマA】大学教育推進プログラム（大学における教育の質保証の取り組みの高度化）
- 2010年度・大学生の就業力育成支援事業 ※経済学部
- 2012年度・大学間連携共同教育推進事業
- 2012年度・グローバル人材育成推進事業（特色型）
- 2014年度・「大学教育再生加速プログラム」（AP）
- 2014年度・スーパーグローバル大学創成支援 タイプB
PASSとは
Peer Assessment Support ServiceとPeer Assessment Support Staff
PASSには、Peer Assessment Support ServiceとPeer Assessment Support Staffという二つの意味があります。前者が授業改善サービス、後者が前者のサービスを支援するスタッフを意味し、後者には訓練を受けた学生も含まれます。PASS学生は授業改善に取り組む大学教員の依頼を受け、授業観察や受講生インタビューなどの活動を展開しています。
About PASS
