カテゴリー

経済

法律

教育

児教

計

代表的な声

教職員の対応

36

58

68

42

204

47%

• 事務局の方のていねいかつ迅速な対応、教員の方の熱意と優しさに、何度も感謝の思いがわいた。(経済)
• 素晴らしい教授陣の熱意に、知識だけではなく、生き方を学んだ。(教育)

学びを得たこと

37

29

59

20

145

33%

• それぞれの科目についての知識のみでなく、学ぶこと自体の楽しさや喜び、生涯学び続けることのすばらしさを知ることができた。(教育)
• レポート作成で苦しんだ分、考える力や書く力がついた。日常の中で学問をすることが習慣化された。(教育)
• 視野が広がり考え方が良い方向に変わった。(法律)

学友との出会い

18

35

40

20

113

26%

• 多様な年代、職業、居住の多くの学友たちと交流をもてたこと。(法律)
• 一緒に学ぶ学生の熱意や、努力する姿にとても感銘を受けることが多かった。(児教)

校風、創立者

13

12

20

5

50

11%

• 創立者のお心を感じさせる創価大学で学べたことが、私にとって宝の時間となった。(教育)
• 勉強だけならどこの大学でもできるが、学びの奥に創価の心があり、先生方の人間性に温かさを感じた。(法律)

学修環境、

学修サポート

11

9

18

8

46

11%

• レポート提出のネット化、WEB試験の導入等、学びやすい環境が整ったことがとてもよく感じた。(児教)
• コロナ禍でもオンラインで講義を受けることができ、満足している。(法律)
• レポート作成講義など学修サポートが充実していた。(経済)

授業内容

13

11

14

7

45

10%

• スクーリング授業が分かりやすく、楽しく多くの事柄を学ぶことができた。(法律)
• レポートに対する教員のコメントが丁寧でありがたかった。(教育)
• 日本語コースの演習で留学生相手に授業を行うことができたり、英会話では外国人の先生に教えていただけたりと、国際色豊かな教育を体験できた。(教育)

生活への還元

4

6

12

8

30

7%

• ニュースやコメンテーターの発言がより理解できるようになった。(法律)

カテゴリー

経済

法律

教育

児教

計

代表的な声

習慣・姿勢・

意識の変化

19

22

34

9

84

30%

• 数多くのレポート課題に取り組んだことが様々なものの見方や考え方の幅が広がった。（経済)
• 分からないことに対してそのままにせず、調べてみる習慣がついた。（経済)
• 仕事を通じて社会で学んできた知識が整理されたり、相互に関連していることを学んだ。（法律）

仕事面の変化

11

13

22

9

55

20%

• 職場が高齢者対象の老人病院のため、社会教育を学んだことが役立った。(教育)
• 教育者として就労できる仕事に移行できた。(児教)
• 非正規社員から正社員への採用が決まった。(法律)
• 通信教育でパソコン操作ができるようになり、パソコン入力のある職場で働き始めた。(教育)

生活面での変化

6

8

7

17

38

14%

• PC操作とポータルサイトの活用など、自立した学習計画が身につき、生活習慣も正しく過ごすことができた。（児教）
• 世間の事象を法律的な観点を含めてみることができるようになった。（法律）

新たな挑戦に

繋がった

5

9

18

5

37

13%

• 日本語教育の現場でサポートできるよう、市の講座登録を行った。ボランティアで日本語教師として外国人学習者に教えた。(教育)
• 資格取得において受験できる資格が増え、挑戦したいと思うようになった。(法律)

進路が決まった

3

3

12

18

36

13%

• 教育の楽しさ、奥深さを学んで教育の世界にもう一度戻ろうと思えた。(教育)
• 公認会計士を目指そうと決意ができた。(経済)

能力・スキル・

知識が

身についた

3

4

10

4

21

8%

• メディア授業に向け、パソコン操作を学習し、パソコン操作ができるようになった。(法律)
• レポートを書くことにより、文章表現が上達した。(経済)

資格試験に

役立った

1

9

1

1

12

4%

• 司法書士試験に向け、学習が理解できるようになった。(法律)
• 教員採用試験に合格することができた。(児教)

様々な方との

交流が役立った

3

2

4

0

9

3%

• 人とのコミュニケーションの中で、相手の立場を理解しやすくなった。(教育)

子育てに

役立った

1

0

2

6

9

3%

• 在学中の結婚、出産し、教育について学ぶ中で子へのかかわりや成長の様子を出産前に学ぶことができた。(教育)

成長できた

2

1

4

2

9

3%

• これからの人生どのように生きていくべきか、人間として成長できたと感じる。(経済)

カテゴリー

経済

法律

教育

児教

計

代表的な声

計画を立てる

30

35

62

37

164

37%

• 細かな計画表を作成し、常に携帯しつつ、遅れに応じてこまめに修正する。（法律）
• 計画通りにいかなくとも、学修計画をたて、可視化することが大事であると感じた。(児教)
• 1年間の学習計画表と卒業までの4年間の計画表を作成した。(教育)

時間を捻出する

26

37

57

16

136

31%

• 4～5時に起床して勉強した。(児教)
• 移動時間を学習時間にあて、残業しないように努力した。(経済)

図書館を利用する

5

10

13

0

28

6%

• 近隣の図書館の活用でまとまった学習時間の確保ができた。(経済)
• できる限り自宅ではなく図書館を利用し、自習室で周りの雰囲気を味方にしていた。(法律)

集中的に

学修を進める

1

3

10

5

19

4%

• 連休、土日祝日を利用して集中的に学習した。(法律)

毎日続ける

5

2

6

4

17

4%

• 毎日1ページでも教科書を読む、一行でもレポートを書く等の心がけが大切だと思う。(児教)

教科書を読む

1

3

7

0

11

3%

• 仕事の空き時間やどこにいくにも教科書を持ち歩いた。(児教)
• 少しの時間を見つけて教科書を読み、ノートに要点をまとめる。(教育)

メリハリをつける

2

1

3

2

8

2%

• 1日のうち勉強する時間を決め、メリハリをつけたことで毎日楽しく過ごせた。(教育)

レポートの作成

を優先する

4

2

2

0

8

2%

• レポート作成のリズム、スケジュールが立てられれば、軌道にのって学習できると実感した。(教育)

スクーリングへ

積極的に参加する

0

1

4

2

7

2%

• スクーリングで出会ったが友人と励まし合った。(法律)